COORDINACIONS: CSMIJ

Una de les tasques que estic realitzant molt són les coordinacions amb el CSMIJ, el Centre de Salut Mental Infantil i Juvenil. Aquest és un servei de la xarxa pública de salut d’assistència primària. El centre està format per psicòlegs, psiquiatres, psicòlegs clínics i un treballador social i atenen a infants i joves de 0 a 18 anys que presenten o poden presentar algun tipus de problemàtica psicològica o psiquiàtrica.

El CSMIJ amb el que col·laborem és el de L’ Hospitalet de Llobregat que és gestionat per la Fundació Orienta. Des de l’ EAP es deriven casos d’alumnes que es sospita que poden necessitar suport psicològic o psiquiàtric. La tasca del psicopedagog de l’EAP consisteix llavors a anar-se coordinant amb els professionals del CSMIJ (saber l’evolució de l’alumne, demanar assessorament, intercanviar impressions) i fer de pont i traspassar la informació als mestres.

Les coordinacions les estem fent bàsicament via telefònica i via email tot i que existeix una pauta oficial per demanar informació sobre els diferents casos. Us l’adjunto per si li voleu fer un cop d’ull.

 

Pauta de recollida d'informació CSMIJ-EAP

TESTS: WISC-R

Un altre dels tests que estem passant és el WISC. Aquest està composat per 15 tests, cinc dels quals són optatius, i dóna informació sobre la capacitat intel·lectual general del nen, comprensió verbal, raonament perceptiu, memòria de treball i velocitat de processament. Existeixen diferents versions del WISC amb algunes probes modificades. El que fem servir nosaltres és el WISC-R, que és el de la fotografia.

Materials dels que consta el WISC

Es tracta d’ un test força llarg i als alumnes als que l’ hem passat ho hem hagut de fer en diverses sessions. La tutora m’ha comentat més d’una vegada que és un test molt complet i que dóna molta informació però que acostuma a passar-se poc degut a que exigeix molt de temps. Cada vegada estic comprovant més que el temps i la manca d’aquest és una variable decisiva en la tasca que fa l’ EAP a les escoles. Es demana qualitat i profunditat en les valoracions però també s’exigeix atendre a un nombre molt elevat d’alumnes assistint només un matí setmanal..

INSTITUT 4

El darrer centre que visitem és l’ Institut 4. Es tracta d’un centre de doble línia amb gran part del seu alumnat d’ ètnia gitana. Les classes estan dividides per nivells, a principis de curs es passen unes proves de nivell i en funció dels resultats els alumnes formaran part del grup A (els que han tret els millors resultats), del grup B (els que han tret uns resultats mitjos) o del grup C (és el grup de reforç de català, castellà i matemàtiques).

L’ Institut compta amb una psicopedagoga interna del centre que porta els grups de reforç, un Aula Oberta i una USEE.

L’ Aula Oberta forma part de les mesures d’atenció a la diversitat extraordinàries  destinades a aquells alumnes en risc d’exclusió social que tot i les diferents mesures que s’han aplicat no han assolit els objectius desitjables per tal d’adquirir el graduat en Educació Secundària Obligatòria i que, degut a les seves dificultats, sense l’aplicació d’aquesta mesura, no els serà possible superar l’etapa.

La USEE també forma part de les mesures extraordinàries d’atenció a la diversitat, és una unitat de suport a l’ educació especial que s’engloba dins de les estratègies de l’escola inclusiva. A la USEE es treballa amb alumnes amb dictamen, és a dir, amb necessitats educatives greus i permanents que serien susceptibles d’estudiar en centres d’educació especial. L’atenció a l’alumnat es fa dins de l’aula ordinària i dins de l’aula de la USEE. La USEE de l’ Institut 4 compta amb dues psicopedagogues (una fa l’acompanyament a l’ aula ordinària i l’altre es queda amb el grup), una educadora i una vetlladora.

L’ Institut també compta amb una Comissió d’ Atenció a la Diversitat (CAD) on es reuneixen mensualment la directora de l’ Institut, una persona de cada cicle, la psicopedagoga de l’EAP, la psicopedagoga del centre, les dues psicopedagogues de la USEE, el coordinador pedagògic i la tutora de l’ Aula Oberta.

A l’ Institut també es celebra mensualment la Comissió Social on es parla i es treballen els casos d’absentisme, l’alumnat amb risc social, etc. A la comissió hi assisteixen la directora de l’ institut, tots els professionals de diversitat i, a més a més, també hi assisteixen els tècnics de serveis socials de Bellvitge, els tècnics del Gornal (zona de Bellvitge amb una població majoritàriament d’ètnia gitana i amb alt risc d’exclusió social) i la treballadora social de l’EAP.

MATÍ TIPO A UNA DE LES ESCOLES

Us explico un matí de la setmana passada a l’ Escola 3 ja que penso que és força representatiu de com són les sessions setmanals a cada escola per a un psicopedagog de l’ EAP.

- A primera hora fem una observació a l’ Aula de P3 per veure a un nen que la mestra considera que té algun tipus de dificultat amb el llenguatge. Se’l observa una estona i després ens posem a mirar contes i a preguntar-li els noms dels animals o contes que hi surten. El nen sap molt vocabulari però li costa la pronuncia de diversos fonemes. S’observa que té el paladar ojival probablement de fer molt de temps el xumet. Es decideix amb la mestra derivar-lo a BAULA.

- Després fem dues trucades de coordinació. Una al CSMIJ per coordinar-se amb el terapeuta d’una alumna que té molt preocupada a tota l’ escola, demanar informació i intercanviar opinions. Una trucada a un pare per citar-lo a una reunió la setmana vinent.

- Reunió amb el pares d’un alumne de P-4. Només ve el pare, se l’ha cridat per proposar-li el recurs del CDIAP al seu fill per temes de llenguatge.

- Atenem a la tutoria a una alumna que s’ autolesiona per parlar amb ella i saber com està.

- Elaborem 3 fulls de derivació a BAULA per tres alumnes diferents.

- Creem carpeta nova, amb els fulls de seguiment i dades de quatre alumnes.

- Pels passadissos de manera informal un parell de mestres comenten casos que “s’ha de mirar.”

Tot això en un matí... Cada vegada tinc més la sensació d'apagar focs, de que els matins passen volant i de que un dia setmanal per a cada escola es queda CURTÍSSIM.

ESCOLA 3

Un altre de les escoles que visitem és l’ Escola 3. Es tracta d’ una escola de doble línia, la més gran que visitem.

El primer dia que vaig visitar aquesta escola acompanyant a la meva tutora es va donar un fet que em va cridar moltíssim l’atenció. Una mestra de Cicle Superior va venir al despatx de tutoria per parlar amb la psicopedagoga, fet normal, el motiu de la consulta però em va semblar molt i molt interessant. Resulta que aquesta mestra havia estat parlant amb una companya del cicle i volia confirmar que efectivament l’ EAP només treballava amb Educació Infantil. La psicopedagoga li va explicar que no que treballaven amb tots els nens i nenes de l’escola que ho necessitessin però que sempre a principis de curs es prioritzava Educació Infantil per tal d’agafar els casos a temps per fer les derivacions oportunes al CDIAP-BAULA ja que només els agafen fins els cinc anys. La mestra va dir que al cicle es pensaven que no es treballava amb ells i que ara que ho sabien en farien ús per què ella personalment l’any anterior havia tingut un problema a l’aula i “nadie vino a ayudarme”.

Què en penseu? Jo em vaig quedar força parada i em va fer reflexionar moltíssim sobre diverses coses com la desconeixença que hi ha sobre la tasca del psicopedagog, per a que o per a qui està, a que és deguda o la desconeixença dels canals que es poden utilitzar i com fer-ho.